Hoi, ik ben Bart! Ik ben acht jaar en ik zit op de School of Understanding. Ik hoor bij herfstdorp 2, dat heet op andere scholen de bovenbouw. Ik zit niet in een klas, maar ik heb samen met zestien andere kinderen een mentor. Dat is een soort mama of papa op school. Het nummer van onze groep is 2, daarom heten we herfstdorp 2. Vandaag ga ik jullie alles vertellen wat ik op school doe. Het is 5 over 8 als ik de school binnenkom. Ik loop naar het lokaal waar mijn groep zit. Als ik binnen kom geef ik mijn mentor, Loes, een hand. Ze vraagt hoe het is en ik vertel trots dat mijn team en ik gisteren de voetbalwedstrijd gewonnen hebben. In het lokaal zit mijn vriend Peter al op me te wachten. Samen pakken we onze map en lopen naar het planbord. Op het planbord staan de vakken en zien we wanneer we instructie hebben. Mijn naam staat om half 10 bij rekenen. Ik pak de dagplanning in mijn map en kleur het vakje bij half 10 rood, want rood betekent rekenen. De rest van de vakken mag ik zelf indelen. Ik spreek met Peter af dat we om 11 uur samen aan ons IPC project gaan werken. Allebei kleuren we daarom het vakje bij 11 uur blauw. Ineens bedenk ik me dat ik vandaag ook een gesprek heb met mijn mentor. Iedere week praat ze met haar mentorkinderen over hoe het gaat. Ik praat veel met haar over mijn concentratie. Ik vind het moeilijk om me te concentreren en daarom heb ik vaak mijn werk niet af. Loes helpt me met oefeningen om mijn brein te leren hoe je moet focussen. Zo heet dat.

Om kwart over 8 is iedereen binnen en begint de levensles. Daarin praten we over dingen als samenwerken, geluk of een groeimindset. Nu hebben we het al een tijdje over gedachtekracht. Vandaag lezen we een verhaal over een verdrietige tijger die een schildpad ontmoet. De schildpad leert hem helpende gedachten. Na het verhaal vraagt Loes ons om na te denken over een vervelende situatie op school. Meteen denk ik aan de pauze van gisteren. Ik mocht niet meedoen met voetballen, dus was mijn hele pauze verpest. Loes kiest een paar kinderen die mogen vertellen en dan bedenken we allemaal voor ons zelf een helpende gedachte. Die van mij is: het maakt niet uit, ik zoek gewoon zelf iets anders om te spelen. Onze opdracht is om vandaag extra te letten op onze gedachten.

Na de levensles pak ik mijn map en loop naar het taalplein. Daar is geen instructie, dus is het er stil en kan ik goed werken. Ik heb ingepland om mijn nieuwsbegrip van gisteren af te maken, dus ga ik aan de slag. Lianne komt naast me zitten en zegt dat ze ook nieuwsbegrip moet maken. We gaan samen werken. Meester Roy loopt rond en helpt ons als we iets niet weten. Het is handig om mijn werk met Lianne samen te doen, want zij werkt goed door. Door haar kan ik me beter concentreren. Als ons werk af is heb ik zin in mijn fruit. Ik pak het uit mijn tas en zoek een plek om het op te eten. Om half 10 loop ik met mijn map naar het rekenplein voor instructie. We zijn met z’n zessen en Joke. Ze legt ons uit hoe je deelsommen met grote getallen maakt. Op het bord zet ze een staartdeling, dat ziet er ingewikkeld uit. Ik herken het van Peter, die had deze instructie gisteren. Hij vindt rekenen makkelijk en kan het heel goed. Daarom zit hij in een andere instructiegroep. Zijn werkblad zag er ook anders uit.

Na de instructie is het pauze en gaan we naar buiten. Samen met Omar, Daan en Peter speel ik een tik-spel. Eerst is het leuk, maar als Daan de tikker is tikt hij alleen mij. Boos ga ik naar Loes en vertel haar wat Daan doet. Ze vraagt me te denken aan de levensles van die ochtend. Wat zou ze bedoelen? O, mijn helpende gedachte natuurlijk! ‘Het maakt niet uit, ik zoek gewoon zelf iets anders om te spelen’, zeg ik tegen mezelf. Ik vind het nog steeds niet echt leuk, maar loop naar Lianne toe. Met haar speel ik verder. Weer binnen neemt Loes me mee naar de stilteruimte voor het mentorgesprek. Voordat we beginnen over mijn concentratie vraagt ze me hoe mijn pauze was. Ik zeg dat ik me nog steeds een beetje boos voel. Loes legt uit dat dat oké is en zegt dat ik goed mijn best heb gedaan om de pauze leuk te maken door met Lianne te gaan spelen. Daarna vraagt ze over mijn werk. Ik vertel haar dat het steeds beter gaat met concentreren sinds zij me elke week helpt met oefeningen.

Het is 11 uur, dus loop ik naar het ontdekplein om met Peter aan ons IPC project te werken. Met IPC werken we altijd aan een thema. Daar komen dan de vakken aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, kunst en techniek in voor. Nu is het thema voeding. We hebben al gekeken welke restaurants er bij ons in de buurt zijn. En we hebben uitgezocht en opgeschreven welke geografische kenmerken belangrijk zijn voor een goedlopend restaurant. Dat hoort allebei bij aardrijkskunde. Ons resultaat hangt op het prikbord, zo kunnen andere kinderen het ook zien. Nu gaan we ons eigen restaurant ontwerpen. Daarvoor moeten we heel veel dingen onderzoeken. Bijvoorbeeld hoe het werkt met geld en wat voor gasten er in een restaurant komen. Het wordt echt heel cool! Om 12 uur is het tijd voor de lunch en daarna spelen we buiten.

In de middag hebben we workshops. Dat is twee keer in de week. Ik zou het best vaker willen, want ik vind de workshops echt gaaf. Ik zit in het groepje fotografie, samen met vier anderen. De vader van Michiel is fotograaf en vertelt daarover. We hebben al geleerd over perspectief. Als je een foto van dichtbij maakt lijkt een voorwerp groter. Als je diezelfde foto van veraf maakt lijkt het voorwerp kleiner. Hier kun je hele grappige dingen mee doen. Bijvoorbeeld iemand als reus tegen een kerktoren laten leunen. In deze les gaan we een ontwerp maken voor onze eigen perspectief-foto. Ik werk samen met Lianne. De middag gaat snel voorbij. Het laatste kwartier komen we terug in onze eigen groep. Onze mentor vraagt naar vandaag. Wat ging goed? Wat heb je geleerd? Is iemand met helpende gedachten bezig geweest? Ik steek mijn vinger op en vertel over de pauze. Ook Kim vertelt over een helpende gedachte. Om kwart over 2 is de schooldag voorbij. Ik geef Loes een hand en ren naar buiten. Ik heb nu al zin in morgen!