We begeleiden de kinderen hierin op basis van de laatste wetenschappelijke inzichten.
Dit is een bewuste keuze omdat wij onze leerlingen zo jong mogelijk mee willen nemen in onze unieke aanpak. Voor leerlingen van hogere groepen is de tijd die rest helaas te kort om voldoende te profiteren van ons onderwijs. Onze scholen groeien mee en per schooljaar wordt er een leerjaar aan toegevoegd.
Anderzijds sluit het onderwijsconcept zelf ook erg goed aan op de ondersteuningsbehoeften van getalenteerde leerlingen. De leerlingen werken volgens individuele leerlijnen en worden hierdoor niet gehinderd door het tempo van de klas. Dit zorgt ervoor dat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Daarnaast biedt ons onderwijs meer dan genoeg uitdaging waarbij juist de begeleiding op levenshouding en hogere vaardigheden een fundamenteel verschil gaat maken om in hun leven hun talent een plek te geven.
We sluiten de dag met de kinderen af om 14.00 uur. De ophaaltijd is flexibel, tot 14.30 uur kunnen de kinderen worden opgehaald.
Het kind mag echter ook blijven want er gebeurt nog van alles op school. Een kind kan doorwerken of zich aansluiten bij een workshop. De sluitingstijd zal om 18.30 uur zijn. We kiezen expliciet voor een totaalpakket op het gebied van onderwijs, ontwikkeling en opvang.
Als ouders gebruik willen maken van deze flexibele mogelijkheid kunnen ze dit voor het begin van het schooljaar aangeven. De beschikbare weken kunnen in dagen of een veelvoud daarvan worden aangevraagd. De leerkracht zal de aanvraag beoordelen, kijkend vanuit het belang van uw kind.
Wij werken niet samen met een kinderopvang, wij vormen één organisatie. De SoU biedt een totaalpakket van onderwijs, ontwikkeling en opvang. Voor de kinderen betekent dit een ononderbroken ontwikkeling van 0-13 jaar. De kinderen kunnen worden opgevangen vanaf 0 jaar. De allerkleinsten komen samen in de BabyLounge. Hier draait het om veiligheid, geborgenheid en continuïteit. Voor de peuters zijn meerdere ruimtes ingericht die aansluiten op de belevingswereld van het kind. Denk aan Creativiteit, Fantasie, Ontspanning, Bouwen en Bewegen. Hier begint ook de tweetaligheid. Vanaf vier jaar starten de kinderen met basisonderwijs in de Ontwikkelgroep, Leergroep en Onderzoeksgroep. De school en de opvang lopen zo vloeiend in elkaar over dat er voor de kinderen geen onderscheid zal zijn.
Maar de kinderen doen ook veel samen, vanuit de overtuiging dat het fijn is om samen in een groep te zingen, naar een verhaal te luisteren, een gesprek te voeren of een spelletje te doen. Maar ook omdat kinderen ongelooflijk veel leren van elkaar.
Daarnaast werken we aan de motorische vaardigheden met behulp van materialen en heeft het kind regelmatig bewegings- en spellessen. We komen tegemoet aan de behoefte van kinderen om al spelend veel te ontdekken over cijfers en letters. We gebruiken hiervoor o.a. prentenboeken van Rekenwonders.
Bovendien zijn er veel gesprekken over levenshouding: wat kan je goed, waar ben je trots op? En als iets niet lukt, wat kun je dan doen? Hoe help je elkaar, wat kun je leren van elkaar?
De bewegingen van jonge kinderen zijn eerst nog erg onbeheerst, maar naarmate zij meer oefenen wordt de motoriek steeds doelgerichter.
De leerkracht houdt goed in de gaten hoe de ontwikkeling van de beweging voltrekt en zal allerlei interventies (laten) doen als dat nodig is. We werken met een MRT-doos (Motorische Remedial Teaching) voorzien van allerlei voorwerpen; van kleine balletjes tot blaasrietjes en evenwichtsmaterialen. Hier gaat het kind mee werken en oefent zijn motorische vaardigheden.
Vanaf groep 1 zetten we schrijfdans in. Dit is een methode die de schrijfmotoriek op een creatieve manier helpt ontwikkelen. Het is een soort schrijfgymnastiek op muziek, bedoeld om ruimtelijke en bewegingservaringen op te doen. Vanuit grote bewegingen de hand schrijfklaar maken.
De kinderen starten ’s morgens om 8.30 uur in de Ontwikkelgroep. Hier ligt de nadruk op de levenshoudingles. Deze les duurt 30 minuten.
Leergroep
Na de Ontwikkelgroep werken de kinderen in de Leergroep individueel aan hun gepersonaliseerde digitale leerroute. De kinderen plannen hun eigen werk in een weekplan dat zij in het begin eerst overleggen met een leerkracht. Zij werken ongeveer twee uur individueel of in leergroepjes. De leerlingen verdelen deze tijd over de vakken rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Ook kunnen ze desgewenst bij een korte instructie aanschuiven. Bijvoorbeeld als ze vast lopen of als ze toe zijn aan een nieuwe vaardigheid. In de Leergroep kunnen ze uitgenodigd worden voor een leergesprek of zelf om een gesprek vragen bij de leerkracht.
Twee keer per week zijn kinderen in een groep ingedeeld voor de bewegingslessen in de gymzaal. Zij kennen hun eigen rooster. Deze lessen van een uur vallen in de leergroeptijd.
Ontwikkelgroep
Het laatste half uur voor de (warme) maaltijd tussen de middag komt de Ontwikkelgroep bij elkaar om te lezen. Dit is een half uur waarin het plezier in het lezen centraal staat. Het kind leest een boek, gedichten of de Kidsweek, of verzorgt een boekbespreking.
Dit is ook het half uur waarin de kinderen die moeite hebben met hun leestempo, extra lezen volgens de Connect of Ralfi methode. Dit doen ze in een klein groepje met een leerkracht.
Onderzoeksgroep
Na de (warme) maaltijd start het middagprogramma. De kinderen splitsten zich op in een Onderzoeksgroep. Vanuit hun onderzoeksvragen werken alle kinderen individueel, met z’n tweeën of in een klein groepje aan een thema dat gedurende een vijftal weken centraal staat. De kinderen groeperen zich hier dus op basis van hun onderzoek.
Ontwikkelgroep
De laatste 30 minuten van de dag komt iedereen weer terug in de Ontwikkelgroep om met elkaar de dag af te sluiten, terug te kijken en aandacht voor elkaars ervaringen te hebben. Om 14.00 uur eindigt de les. De kinderen kunnen tot 14.30 uur worden opgehaald.
Wij volgen actief de groei van leerlingen. Welke nieuwe zaken heeft het kind bijgeleerd en hoe verhoudt het leertempo zich tot het leertempo in het verleden. Of het kind zich nu ‘beneden of boven de statistieken’ bevindt, is compleet irrelevant. De vraag is of het kind groeit in lijn met zijn eigen ontwikkelingstempo. Daarnaast volgen en meten we actief levenshouding en vaardigheidsontwikkeling om ook dat goed in kaart te kunnen brengen.
In gesprekken met de leerkrachten , die ook schriftelijk worden opgesteld in een persoonlijk plan (portfolio), komt het doel aan de orde dat een kind zich stelt. Er wordt besproken hoe het kind dat doel wil gaan halen en welke stappen worden genomen. Uiteindelijk bewijst een kind aan zichzelf en de begeleider de voortgang en de beheersing.
Dit zou je een toets kunnen noemen, maar dan niet een vanuit een methode. De voortgang van elk kind wordt gevolgd.
Het kind werkt aan zijn persoonlijke leerweg en deze leerweg is zo ingericht dat het via tussendoelen uiteindelijk voldoet aan de kerndoelen die in het basisonderwijs worden gesteld.
Uit de persoonlijke gesprekken met het kind wordt duidelijk wat de sterke kanten zijn en welke kanten minder sterk. In onze hele aanpak ligt besloten dat we het kind ondersteunen bij het nemen van hindernissen. Juist als iets niet gemakkelijk gaat, helpen we het kind zich uitgedaagd te voelen om door te zetten. Dat ontwikkelt een enorme kracht in het kind en draagt er toe bij dat het kind open gaat staan om nieuwe dingen te leren en uitdagingen aan te gaan.
Daarnaast vinden er ook gesprekken plaats met ouders, begeleiders en het kind over de voortgang.
Bij de aanmelding van kinderen zullen we met de ouders bespreken of wij ze goed kunnen begeleiden. Bij de meeste kinderen zal dat het geval zijn. Er zijn echter ook kinderen met bijzondere leerbehoeften waar wij als school niet aan kunnen voldoen. Voor die kinderen is de SoU geen geschikte school.
Andere kinderen hebben juist de behoefte om samen met leeftijdsgenoten aan zichzelf en schooltaken te werken. De leerkrachten kennen de kinderen goed en zullen de juiste voorwaarden scheppen.
Doorzoek onze website.